前兩年遇到了一些事，我也開始思索“人為什么活著，哪些才算是生命中最重要的物品，為何每一個(gè)人都有苦惱？”這些問題，常常晚上睡不著覺，覺得到極大的疑惑和工作壓力。之后在大學(xué)教師的具體指導(dǎo)下，我閱讀一些明辨類的書本，這才找到一些“醫(yī)治”的方式?！断笈c騎象人》便是在其中的一本。自然，象與騎象人線上也一件事疑惑的此外一些難題開展了根本原因。如“是啥能量在管理自己的個(gè)人行為?為什么人一直會(huì)深陷心里的矛盾和掙脫？為何越壓抑感一個(gè)念頭，這一念頭越會(huì)糾纏不清著你沒放？”這些，下列就是我的象與騎象人讀書筆記。

  大家接納了好多年的文化教育，大部分全是“成功語(yǔ)錄”的那一套，要是勤奮就一定能取得成功，要是付出就有回報(bào)，就一定能夠 變成有福之人?？蓪?shí)際上，許多 事兒并并不是大家想像的這么簡(jiǎn)單。絕大多數(shù)情況下并并不是邏輯關(guān)系，而大量的是相關(guān)分析，換句話說收益將會(huì)與努力相關(guān)，但決不是努力是多少就能收益是多少。因而，大家一直痛楚的，“消極的”。因而，塞利格曼的“幸福心理學(xué)”爆火。在碰到挫敗和艱難時(shí)，大家會(huì)造成震撼人心、失落、害怕，怎樣不許大家的心理狀態(tài)結(jié)構(gòu)混亂、奔潰乃至分裂，修復(fù)大家的積極心態(tài)、開心覺得、頂峰感受。我們可以應(yīng)用幸福心理學(xué)的方式來調(diào)節(jié)自身，杜絕憂傷，終獲開心。

  (加/信gzmingjun001，一對(duì)一完全免費(fèi)剖析感情問題)

  象與騎象人線上里，創(chuàng)作者用一個(gè)騎在小象上的人來形容“自身”。大家的在潛意識(shí)中時(shí)刻都是對(duì)外界全球做出各種各樣判斷力分辨，而觀念也就是騎像人則為判斷力分辨編造出各種各樣有效的表述。做為騎像人實(shí)際上難以操縱小象的，小象反倒經(jīng)常是實(shí)施者。大家說小象是一種全自動(dòng)程序流程，是一種本能反應(yīng)，小象應(yīng)用的語(yǔ)言最關(guān)鍵的關(guān)鍵字便是：喜愛，討厭。大家對(duì)人生道路的念頭全是在潛意識(shí)中迅速產(chǎn)生的，沒什么大道理，便是喜歡不喜歡。但大家通常把簡(jiǎn)易的事兒想繁雜了，因此造成了許多 苦惱。而小象要不然，它便是簡(jiǎn)易的，是開心的。

  快樂是能夠 立即體現(xiàn)的，喜愛就開心，討厭就不開心。在追求完美總體目標(biāo)的全過程中每達(dá)到一一歩開心便會(huì)出現(xiàn)一次，也就是說，開心取決于全過程。而大家人們更喜歡結(jié)果。我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)發(fā)覺，許多 學(xué)員并不開心，她們針對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)好像僅僅應(yīng)對(duì)，歸根結(jié)底跟大家的教學(xué)理念相關(guān)，換句話說是價(jià)值觀念上的一種成見。

  更改才可以融入。在漸漸地成長(zhǎng)階段中，我承認(rèn)我還在持續(xù)更改，例如價(jià)值觀念。在課堂教學(xué)中因?yàn)槲野l(fā)覺，絕大多數(shù)學(xué)員的價(jià)值觀念跟我之前是一樣的，假如我詢問大伙兒“大家是一個(gè)固執(zhí)的人還是一個(gè)理性的人”，大伙兒的回應(yīng)一般全是客觀，由于他怕回應(yīng)“理性”會(huì)遭受教師的指責(zé)與責(zé)怪。在例如“大伙兒怎樣看待‘逍遙自在’”，大伙兒的心態(tài)一般是全是瞧不起。而卻不知道有時(shí)候確是“逍遙自在天地寬”。沒有錯(cuò)，在大家傳統(tǒng)教育中，那樣的“三觀”是流行的，換句話說是唯一的?？墒巧鐣?huì)發(fā)展是多元化的，價(jià)值觀念也理應(yīng)是多元化的。

  客觀與感情務(wù)必協(xié)同合作，優(yōu)秀人才會(huì)主要表現(xiàn)出聰明伶俐的個(gè)人行為，可是心態(tài)（小象）仍承擔(dān)絕大多數(shù)的工作中。一直到人的大腦出現(xiàn)新的大腦皮質(zhì)，騎象優(yōu)秀人才再次活躍性起來，小象也因而越來越更為聰慧。有時(shí)，大家會(huì)認(rèn)為自身在跟自身的在潛意識(shí)中、真實(shí)自我或動(dòng)物本能抵抗，但實(shí)際上這全是大家全部心理狀態(tài)的一部分。觀念是難操縱在潛意識(shí)中的，絕大多數(shù)狀況下，大家只有讓觀念切合在潛意識(shí)中。即客觀聽從于理性，大家的體會(huì)才會(huì)舒服。

  根據(jù)這書的閱讀文章，我懂得了一些大道理，本能反應(yīng)和信念、個(gè)人行為與心理狀態(tài)、左半腦與右腦開發(fā)、感性與理性拉扯著大家，使大家每日都陷入許許多多的渦旋，被各種各樣矛盾的沖動(dòng)和念頭摧殘著。因而大家務(wù)必學(xué)會(huì)變通。雖不可以“興之所至，步之所至”，但還要試著“興之所至，塵世所安”吧。課堂教學(xué)當(dāng)然在這里在其中，假如一味的循規(guī)蹈矩，那麼要想上有一堂學(xué)員喜愛、老師認(rèn)可、實(shí)際效果優(yōu)良的課是難以的，僅有聯(lián)系實(shí)際開展自主創(chuàng)新，使我們的在潛意識(shí)中和觀念來相互充分發(fā)揮，那樣才算是新課程改革的規(guī)定，這是我的象與騎象人讀書筆記。

  陶行知曾說過，我們要活的書，不必死的書；要確實(shí)書，不必假的書；要?jiǎng)拥臅?，不必靜的書；得用的書，不必閱讀書籍。教師在上課的時(shí)候，倘若生搬硬套，實(shí)際效果當(dāng)然是枯燥無味，學(xué)員自然不愿意聽。唯一的處理方式也是提升大家的創(chuàng)造力，外擴(kuò)散大家的邏輯思維。他也注重釋放學(xué)員的大腦，借問假如教師自身不可以先思想解放，造就改革創(chuàng)新，學(xué)員怎樣優(yōu)先。

  在課堂教學(xué)改革的今日，大家僅有改變現(xiàn)狀的意識(shí)，塑造造就觀念，執(zhí)行創(chuàng)新教育。完全的釋放學(xué)員，塑造學(xué)員的創(chuàng)新精神，發(fā)展趨勢(shì)造就工作能力。使我們的學(xué)員踏入造就之途，也僅有那樣大家的德育教育才不容易是一句空談?！吧罴唇逃?，社會(huì)發(fā)展即院校，教學(xué)做合一”，當(dāng)通常理論研究都會(huì)出現(xiàn)一些擺脫，怎么讓基礎(chǔ)理論盡快來具體指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，這就必須大家來動(dòng)腦子了。假如讓自身和學(xué)員都能做一只簡(jiǎn)易、開心的“小象”。