? ? 教育的本質(zhì)代表著一棵權(quán)搖晃另一棵樹，一朵云搖晃另一朵云，一個生命喚起另一個生命。很多人常問教育的意義是啥，今日網(wǎng)編陪你掌握《教育能改變嗎》，我們一起討論教育的意義。
? ? 教育的意義和作用是什么
? ? 一、《教育能改變嗎?》
? ? 《教育能改變嗎?》是王海波執(zhí)行導(dǎo)演的一部電視紀錄片，合集現(xiàn)有6集，分別是《起跑線上》、《學(xué)習(xí)革命》、《公平之惑》、《高考變局》、《大學(xué)危機》、《再度出發(fā)》。該紀實片全方位整理了中國高等教育的現(xiàn)況，關(guān)心大勢所趨的基礎(chǔ)教育改革的電視紀錄片。
? ? 我國的文化教育向哪里去，一直是以政府部門到民俗都特別關(guān)注的聚焦點，伴隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的施行與試點的進行，文化教育這一話題討論再度被激話。
? ? 電視紀錄片《教育能改變嗎》關(guān)鍵緊緊圍繞在我國當今基礎(chǔ)教育改革中的熱點話題開展詳細的整理，并從歷史時間及文化的高寬比對中國高等教育的改革創(chuàng)新與自主創(chuàng)新做出思索，將中國高等教育難題放置國際背景下考慮，關(guān)心全球范疇內(nèi)的基礎(chǔ)教育改革，效仿它山之石，根據(jù)德國、日本國、法國、英國的文化教育實踐活動，讓觀眾們掌握到好的文化教育應(yīng)當是什么樣子的。并根據(jù)對來源于中國民間的新鮮的文化教育狀況的展現(xiàn)，號召塑造“教書育人為本”的文化教育價值觀念，期待能對中國高等教育改革創(chuàng)新具有一定的促進功效。
? ? 教育的意義和作用是什么
? ? 以便使這一部大面積更為客觀性、技術(shù)專業(yè)，在籌拍前，攝影組北京、上海市邀約學(xué)界人員開過2次討論會，獲得了很多珍貴的意見與建議，正片拍攝歷經(jīng)一年，訪談了130位東西方學(xué)界人員、政府官員、學(xué)員、父母，制做進行后，又多方面傾聽意見，不斷改動。
? ? 正片關(guān)鍵是講難題，具備較強的撞擊力，而且不偏執(zhí)，能立在客觀的高寬比對待當今的文化教育轉(zhuǎn)型，逼問文化教育的重任，盡較大將會展現(xiàn)多元化見解，梳理中國高等教育癥結(jié)所在，激起觀眾們相互思索，稱得上一部貼心的文化教育經(jīng)濟藍皮書。
? ? 這一部詮釋方式的著作預(yù)兆著某類轉(zhuǎn)折點，即勇于反面進攻，干涉社會現(xiàn)實難題，呈現(xiàn)了紀實片的個性特征。在制做上，《教育能改變嗎》也更改了過去很多政論片批評味兒過度深厚的難題，表述見解通常從實際的小故事選擇，電視機化方式非常及時。
? ? 曾為《法門寺》、《大秦嶺》等紀實片編曲的張大為鑄就的主題曲《起跑》，為紀實片《復(fù)興之路》、《公司的力量》配聲的譚江海的朗讀，都為觀眾們產(chǎn)生新的感受。紀實片《教育能改變嗎》正片6集，各自為《起跑線上》、《學(xué)習(xí)革命》、《公平之惑》、《高考變局》、《大學(xué)危機》、《再度出發(fā)》，每一集45分鐘。
? ? 二、教育的意義
? ? 蔡元培：“教育是協(xié)助被文化教育的人給他們能發(fā)展趨勢自身的工作能力，進行他的人格特質(zhì)，于人們文化藝術(shù)可以盡一分子的義務(wù)，并不是把被文化教育的人導(dǎo)致一種非常器材?！?br />
? ? 陶行知：教育是根據(jù)日常生活、生活不易的“生活教育”，塑造有行動工作能力、思索工作能力和想像力的人。
? ? 鐘啟泉：教育是確立“學(xué)員發(fā)展趨勢”與“人格特質(zhì)發(fā)展”的基本。
? ? 秦文君：“文化教育應(yīng)是一扇門，拉開它，滿是太陽和花束，它能給小朋友產(chǎn)生信心、開心?！?br />
? ? 馬克思主義、馬克思：教育是推動“本人的獨創(chuàng)性的隨意發(fā)展趨勢?！?br />
? ? 遠大：教育是由個人自身設(shè)計方案、自身挑選、自身搭建、個人評價的全過程，是自身工作能力的發(fā)展趨勢，它反映著社會發(fā)展信念和教育工作者與學(xué)習(xí)者公平隨意地、謹慎嚴肅認真地相互研究的原理，并不是“命令”，并不是“取代”，更并不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違背良心屈服于。
? ? 有關(guān)教育的意義，許多名言名句都向大家詮釋了這一點。
? ? 文化教育并不是灌滿一桶水，并且引燃一把火?！~芝
? ? 文化教育不取決于使人知其所不明，而取決于按其所未行而行?！獔@斯金
? ? 文化教育的根是苦的，但其果子是甜的?！獊喞锸慷嗟?br />
? ? 文化教育的目地，是替年青人的終身自修作提前準備?！猂.M.H.
? ? 文化教育的目地取決于能讓年輕人一生開展自我管理?！J斯
? ? 文化教育的本質(zhì)更是取決于擺脫自身的身上的動物本能和發(fā)展趨勢人所獨有的所有天性?！?原蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
? ? 教育的意義和作用是什么
? ? 三、教育的意義
? ? 2017年北京電視臺《我是演說家》(第三季)全國性四強保衛(wèi)戰(zhàn)，董仲蠡當場演說《教育的意義》。
? ? 做為教育工作者，做為學(xué)習(xí)者，文化教育，念書的最終目地究竟是什么?教育的意義又在哪兒?大家斥責(zé)中國高等教育的糟心，憐憫中國應(yīng)試教育體系的悲慘，但實際上，大家也不一定了解教育是為什么。董仲蠡的這篇演說----《教育的意義》，致臻化境，聽得辛酸，震撼人心。
? ? 第一方面，根據(jù)獲得專業(yè)知識，可以提升本人功力，提升大家對日常生活的感知力，進而認知能力自身，并持續(xù)提升自己。
? ? 第二方面，為天地立心，為生民立命，為往圣繼內(nèi)功心法，為萬世開安寧。
? ? 假如有些人再問文化教育到底有什么作用，看了董仲蠡教師的演說全篇，或許你能搞清楚大量。
? ? 如同董仲蠡教師演說常說：文化教育，不但教給專業(yè)知識，更能提升本人功力，提升大家對日常生活的感知力，進而認知能力自身，并持續(xù)提升自己。它是文化教育授予大家的關(guān)鍵使用價值和實際意義，也是引導(dǎo)大家向前的期待的指路明燈。
? ? 教育工作者也罷，學(xué)習(xí)者也罷，我們都要保證宋朝教育家張載常說的念書的真實目地：為天地立心，為生民立命，為往圣繼內(nèi)功心法，為萬世開安寧。
