現(xiàn)在有很多人都會有逃避心理，面對事情會感到害怕和恐懼，那具體他們產(chǎn)生逃避心理背后有哪些原因呢?我們看看心理導(dǎo)師歸納的以下原因。
一、主觀性因素
1.過度自信，甚至自負(fù)。
長久的孤獨和優(yōu)越的環(huán)境，老人過分的夸獎和保護(hù)，使許多獨生子女很自信，有時甚至盲目的自信，這都會影響年輕學(xué)生對自己的正確認(rèn)識，解決不了問題但又不愿表現(xiàn)出自己的無能，只好以回避來掩飾。
2.需求不斷增長，卻不能滿足。
生活需要由0點上升到最高點，是一個快速上升的階段，包含了生理、心理、求知等許多內(nèi)容，而外界對青年學(xué)生的不理解，使他們的正常需要無法得到滿足。青春沖動，渴望爆發(fā)，沒有爆發(fā)的時機(jī)和場合，心理就會自然回避。
二、客觀因素
1.家庭教育的失誤。
在家庭教師中，常常表現(xiàn)為兩個階段，即過分溺愛和過分逃避心理。孩童時期過于溺愛，長大后過于嚴(yán)厲，難以把握度，久而久之，孩童往往自我封閉，逃避現(xiàn)實，與父母形成代溝。
2.教育觀念淡薄，管理方式單一。
學(xué)校教育模式化，更多的是注重知識的傳授，而缺乏智慧的開發(fā)，在傳授知識的過程中形式單一，特別是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，應(yīng)試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)校辦學(xué)方向，從初中到高中，圍繞中考和高考，課程內(nèi)容單調(diào)，教材也多為定理、公式，缺乏形象化的內(nèi)容，有的教師教學(xué)水平低，責(zé)任心不強(qiáng)，課堂氣氛不濃厚，教師管理上也多以抓學(xué)習(xí)為主，學(xué)校生活就是學(xué)習(xí)教材，備考。因為單調(diào)乏味的生活由和沉重的壓力，青年學(xué)生日益增長的心理和思想需求得不到滿足，從而對學(xué)校生活產(chǎn)生厭倦，產(chǎn)生逃避心理。
3.社會正面教育不當(dāng)，負(fù)面影響嚴(yán)重。
當(dāng)前的正面教育多是通過大眾化的媒體，缺乏生動的事例，而負(fù)面現(xiàn)象讓學(xué)生感覺深重，腐敗，拜金主義，污染社會氛圍。另外，學(xué)校教育背景蒼白，青年學(xué)生缺乏較高的分析能力，因而對正面內(nèi)容產(chǎn)生厭惡和回避，對負(fù)面內(nèi)容產(chǎn)生興奮。
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