隨著時代的發(fā)展，感覺統(tǒng)合逐漸進(jìn)入大眾視野，越來越多的感覺統(tǒng)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入市場。那么，什么是感覺統(tǒng)合呢?什么是感覺障礙?情緒障礙如何影響孩子的情緒?

　　一、感覺統(tǒng)合的起源。

　　1949年，美國心理學(xué)家艾里斯博士首次提出了感覺統(tǒng)合理論，其基礎(chǔ)是腦功能研究、臨床治療和實驗研究。根據(jù)Eris的觀點，感覺統(tǒng)合就是人體把來自各個器官的感覺信息結(jié)合起來，通過大腦的統(tǒng)合，完成對體內(nèi)和外感覺的反應(yīng)。

　　根據(jù)感覺統(tǒng)合理論，艾瑞斯研究出了一種治療感覺統(tǒng)合失調(diào)的方法和裝置，運用對兒童前庭感、本體感和觸覺有刺激作用的游戲運動，訓(xùn)練感覺統(tǒng)合運動的協(xié)調(diào)性和語言功能。同時，她還設(shè)計了兒童感覺統(tǒng)合評估量表，并在美國建立了一個專門的研究機(jī)構(gòu)來促進(jìn)兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。自那時以來，西方發(fā)達(dá)國家以兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練會館的形式，推廣感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教育。

　　1980年代早期，感覺統(tǒng)一教育思想傳入亞洲，1990年代傳入香港，到1996年，香港感覺智能訓(xùn)練在幼兒園的普及率達(dá)93.2%，當(dāng)時香港教育局規(guī)定感覺智能訓(xùn)練產(chǎn)品是當(dāng)?shù)赜變簣@的必備設(shè)施。而在臺灣，幼兒感覺統(tǒng)一訓(xùn)練已成為幼稚園及小學(xué)的常規(guī)教育內(nèi)容。1990年代初期，感覺統(tǒng)合教育被引入大陸，但現(xiàn)在大陸上很多地方，感覺統(tǒng)合教育的普及程度并不高，很多家長、教師都不知道什么是感覺統(tǒng)合教育。

　　二、什么是感覺統(tǒng)合。

　　那到底什么是感覺統(tǒng)合呢?要了解感覺統(tǒng)合，我們首先要了解感覺是什么?情感是什么構(gòu)成的?

　　首先是感覺，對感覺的心理定義是過去經(jīng)驗在頭腦中的反映，是大腦對客觀事物的個別屬性的反映，直接作用于感覺器官。感知主要有視、聽、味、嗅、觸、庭、體等。

　　感受統(tǒng)合和感覺障礙，什么是感覺統(tǒng)合?簡潔明了，就是我們能夠正常、靈活、自如地運用以上七種感覺的能力。七感中的一種或多種如果不能正常運用，從而影響我們的生活和學(xué)習(xí)，那就叫感統(tǒng)失調(diào)。

　　例如，當(dāng)我們不小心在手上劃了個小口子時，我們會感覺到疼痛，這是觸覺的保護(hù)作用，也是觸覺正常使用的表現(xiàn)。還有一些孩子觸覺遲鈍，手被劃傷，他沒有什么特別的感覺，甚至涂上碘伏也不會感到疼痛。

　　還有就是味覺紊亂的孩子，他們當(dāng)中就會有一種孩子很容易有異食癖，有些奇怪的東西，比如葉子石，就會塞進(jìn)嘴里。有一次看到一個孩子，正是吃飯的時候，對飯菜沒有興趣。

       和家人聊天的時候，家人都說孩子很挑食，很多東西都不吃，但也對一些不能吃的東西特別感興趣，比如牙膏，家里的牙膏基本上就是孩子吃的。這樣的孩子還常常使他們的家庭感到頭疼。

　　例如特殊學(xué)校的孩子，基本都會有感覺障礙，而且大多數(shù)都很嚴(yán)重。對正常兒童而言，兒童在學(xué)習(xí)、注意力、情緒、運動功能等方面出現(xiàn)問題，大多是感覺障礙。

　　通過以上討論，我們知道什么是感覺統(tǒng)合，即我們正常而靈活地運用七種感覺的能力。情感障礙是指我們無法正常而靈活地運用情感。感受到了康復(fù)嗎?是我們使用了特殊的感受器來幫助孩子培養(yǎng)他們的感受力。