科學(xué)研究表明，右腦發(fā)達(dá)的孩子總是更聰明。只是，很多家長從小就忽視了孩子右腦發(fā)達(dá)的表現(xiàn)，不僅遺憾的是家長的騎驢找驢，還遺憾的是明珠被埋沒了。

　　那么，孩子右腦發(fā)達(dá)的話，有什么具體的表現(xiàn)呢

　　一、記憶力優(yōu)于人。

　　人的記憶力沒有天生的好壞，但左腦的記憶偏向于語言的記憶，記憶時把聲波轉(zhuǎn)換成語言，逐漸記憶，速度自然慢。因為這些孩子的大腦需要緩沖和接受需要記憶的東西。

　　右腦記憶是圖像記憶，記憶時可以將事物和聲波轉(zhuǎn)換成類似圖像的畫面，結(jié)合記憶，比單純的語言記憶靈活，速度比左腦發(fā)達(dá)的孩子快得多。而且與左腦相比，右腦的記憶可以隨時再現(xiàn)。因此，如果孩子從小就有很強(qiáng)的記憶力，明他是右腦發(fā)達(dá)的人。

　　二、左側(cè)身體更協(xié)調(diào)。

　　孩子學(xué)習(xí)寫字后，一些家長發(fā)現(xiàn)他用左手寫字。孩子是左撇子，有些家長認(rèn)為長大后可能會對寫字速度等產(chǎn)生很大影響，所以不能接受。為了孩子將來的方便，父母們總是從小抑制孩子的本能，練習(xí)用右手寫字。

　　這其實是錯誤的，人的身體區(qū)域由大腦控制，一般左撇子的右腦發(fā)達(dá)，相反。如果兒童左側(cè)的身體使用更加靈活，這意味著兒童的右腦更加發(fā)達(dá)。這是孩子智力優(yōu)秀的表現(xiàn)，父母不能用自己的習(xí)慣理解思維強(qiáng)制改變。

　　三、空間感知能力強(qiáng)。

　　學(xué)習(xí)立體幾何相關(guān)內(nèi)容時，一些孩子總是體現(xiàn)出優(yōu)秀的才能。這樣的孩子對空間的感知能力很強(qiáng)，有時同學(xué)不能理解圖像，他們腦子里已經(jīng)想象了立體素描。有些孩子小時候喜歡積木。不僅喜歡玩，還能玩的非常出彩。在短時間內(nèi)，可以制作各種各樣的自己想象的模型。這種情況是因為孩子的右腦非常發(fā)達(dá)。

　　如果你的孩子有這三種表現(xiàn)，表明孩子的右腦發(fā)達(dá)，應(yīng)該好好培養(yǎng)智力。那么，作為監(jiān)護(hù)人，如何充分培養(yǎng)和發(fā)揮孩子的優(yōu)點呢?

　　1.不抑制孩子的藝術(shù)才能。

　　父母總是喜歡向孩子報告各種課外班級，小時候是音樂、美術(shù)等陶冶情操的興趣班級，隨著孩子年齡的增長，很多父母把興趣班級變成語文、數(shù)學(xué)等學(xué)習(xí)班級。但其實，右腦發(fā)達(dá)的孩子總是有很高的藝術(shù)才能。

　　他們通常對某方面的藝術(shù)有見解，繪畫，音樂等。家長在孩子長大后，不要急于換興趣班，多觀察孩子。如果發(fā)現(xiàn)孩子有天賦，一定要多鼓勵。孩子將來可能會因為獨特的才能而做很大的事情。

　　2.鍛煉孩子的思維能力。

　　研究表明，左右腦綜合發(fā)育的普通人的大腦利用率只有10%左右，但愛因斯坦和霍金等天才的大腦利用率達(dá)到了20%到30%。大腦的開發(fā)和利用也會影響人的智力。右腦發(fā)達(dá)的孩子有這樣的天生優(yōu)勢，父母應(yīng)該更好地培養(yǎng)。

　　平時，父母可以培養(yǎng)孩子思考問題，也可以引導(dǎo)孩子把簡單的問題向更深的方向思考。老一輩的長輩喜歡說大腦長時間不生銹。這當(dāng)然是讓孩子積極學(xué)習(xí)的計劃，但并非完全沒有道理。相反，如果孩子能多使用大腦，放開想法，大腦的靈活性當(dāng)然會越來越強(qiáng)。

　　3.多動手，避免紙上談兵

　　學(xué)而不思則無視，思而不學(xué)則危險。即使孩子每天思考，父母也要注意孩子不能只思考。只有同時有理論和實踐經(jīng)驗，孩子才能全面發(fā)展。右腦控制左側(cè)的身體，同時多活動身體，鍛煉孩子的動手能力，提高大腦對身體的控制力，也有助于活動大腦。父母可以讓他們的孩子做更多的手工或體育項目，并根據(jù)他們的興趣提高他們的動手能力。這不是浪費學(xué)習(xí)時間，大腦更活躍，與身體合作更默契，右腦發(fā)達(dá)對學(xué)習(xí)有更大的幫助。