孩子不爭氣怎么辦？在教育孩子的過程中，過程中，總是認為自己的孩子不爭氣，遇到這種情況作為父母該怎么辦?下面我們來具體分析一下：

　　我的孩子上一年級，期末考試成績一般。我父母很著急，告訴我們最好請導師。我妻子開始懷疑我兒子是否有智力問題。同事也建議我給孩子換個貴族學校，但我一點也不著急。兒子有三個很好的優(yōu)點:自信，認為自己什么都能做好;堅持，做一件事不做就不停;善良，一只掉在地上的蝸牛被撿起來養(yǎng)著。這三點恰好是做一個好人、成就事業(yè)的基礎，有什么比這三點更重要的呢?當然，我兒子剛進小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，比如上課說話，不喜歡說話，這是我想加強指導的地方。

　　我之所以如此冷靜地看待失望的兒子，是因為我有自己的觀點：孩子們現(xiàn)在的成績不是我的最終目標。我希望我的兒子是一個自信、負責任、能夠創(chuàng)造自己幸福的人，而不是一個除了學業(yè)成績什么都沒有的人。所以，我既沒有請家教，也沒有換學校，只是鼓勵兒子你能做得更好。一個學期后，兒子取得了很大的進步。

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　　盧梭早在200多年前就指出：大自然希望孩子在成年前看起來像孩子。如果我們打亂這個秩序，我們會造成一些早熟的水果，既不豐滿也不甜美，很快就會腐爛;我們還會造成一些年輕的醫(yī)生和老孩子。盧梭的話對家長、教師和社會如何看待孩子和教育具有啟發(fā)意義。那就是，教育長宜放眼量。

　　家長的教育眼光不能短視。為了讓孩子領先于同齡人，一些家長把孩子送到各種培訓班。許多父母希望孩子成龍，希望培養(yǎng)神童，并認為只有非凡的勤奮和頂尖教育才能增加成功的希望。事實上，培養(yǎng)和保護培養(yǎng)和保護孩子的學習興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，分數(shù)是次要的;培養(yǎng)孩子健全的人格和心理很重要，多少排名是次要的;保持孩子的學習欲望很重要，讀多少本書是次要的。父母應該認識到，孩子的成長是一個長跑的過程，而不是一個短跑的過程，而是一個全面的成長，而不僅僅是一個成長的某個方面。家長教育眼光的短視，很可能讓孩子成為父母望子成龍的“犧牲品”。

　　教師的教育眼光不能短視。作者想起了郭沫若的《成績報告》:各科平均分79分，其中包括國文、圖片在內(nèi)的三科掛著紅燈，最差的只有35分，并不妨礙他成為文學巨人和歷史學家。教師應該認識到，除了兒童廣泛的知識和優(yōu)秀的學習成績外，誘發(fā)兒童終身學習的動機和動機，培養(yǎng)學生愿意學習、善于學習、合理安排時間、堅決執(zhí)行計劃等優(yōu)秀素質(zhì)是多么重要!充分發(fā)揮孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的自信，讓每個孩子都成為獨特、不可替代、有創(chuàng)造力的人，這是教育的核心目標。如果我們片面關注學生的表現(xiàn)和學習成績，犧牲學生的身體健康、心理健康和可持續(xù)發(fā)展能力，那些所謂的成績將是對學生的一種破壞。

　　社會的教育眼光不能短視。新課程是一項系統(tǒng)工程。在課程改革過程中，出現(xiàn)一些問題和疑問是正常的。事實上，正是這些問題和疑問促進了新課程的深入發(fā)展。如果一個孩子學會走路，只走幾步就摔倒了，你認為這個孩子不能學會走路嗎?如果一個學生向老師發(fā)誓自己將改正錯誤，但在改正的過程又犯了錯誤，你能說這個孩子就沒救了嗎?短視社會教育很容易帶來浮躁的社會氛圍和功利主義的盛行，傷害教育的根源。

　　教育的短視必然帶來學生的短視。美國政治經(jīng)濟學家龍安志最近在媒體上寫道，中國學生的思想和觀點是世界上最短視的。也許，我們還沒有意識到或者還沒有完全意識到教育短視的危害，但是當我們完全意識到的時候，后悔就來不及了!

　　短視的家長培養(yǎng)短視的孩子，你的做法值得贊賞。浮躁的父母往往把孩子的現(xiàn)在理解為未來，這不僅是對孩子的限制，也是對孩子自信的打擊。追求成績，注重競爭力，是否扼殺了孩子幸福生活的必要素質(zhì)?這是每個家長都必須思考的問題。